www.semana.com/noticias/matematicas/104377
https://bllamazares.wordpress.com/category/articulos-sobre-matematicas/
http://eduprensa.com/cristobal-cobo-concepto-nativos-digitales-fue-nocivo/
martes, 21 de noviembre de 2017
NOTICIAS
http://www.eltiempo.com/noticias/matematicas
http://eduprensa.com/cristobal-cobo-concepto-nativos-digitales-fue-nocivo/
http://eduprensa.com/cristobal-cobo-concepto-nativos-digitales-fue-nocivo/
Problemas-Casos-Preguntas en matemática
file:///C:/Users/Mega/Downloads/Dialnet-LosEjemplosEjerciciosProblemasYPreguntasEnLasActiv-2559280.pdf
"Nadie que es curioso es tonto. Las personas que no hacen preguntas permanecen ignorantes el resto de sus vidas" Neil Degrasse Tyson
"Nadie que es curioso es tonto. Las personas que no hacen preguntas permanecen ignorantes el resto de sus vidas" Neil Degrasse Tyson
AGRUPAMIENTO como estrategia
Para reflexionar
En el caso de que ya utilices diferentes formas de agrupamiento: ¿Qué agrupamientos utilizas en tu salón de clase? ¿Cuándo y para qué tipos de aprendizaje los utilizas? ¿Qué resultados te parece que se logra con ellos?
En el caso de que no trabajes con diferentes agrupamientos: ¿Cuáles de los que aquí se proponen podrían ser de interés en tu aula para atender mejor las diferentes necesidades de tus estudiantes? Revisa cada uno de los que aquí se describen y busca posibles situaciones para utilizarlos en tu clase
RECURSOS- H. Gardner
https://www.totemguard.com/aulatotem/2011/10/mapa-conceptual-recursos-tic-para-desarrollar-las-inteligencias-multiples-de-howard-gardner/
REFLEXIONANDO
Uno de los mayores problemas con el que se enfrenta un profesor de Matemáticas es
despertar en los alumnos el interés por lo que se está enseñando. La enseñanza de
cualquier disciplina se encuentra con este problema, pero quizá la matemática
especialmente. La matemática es saber hacer, es método, y lo importante debe ser
fomentar las estrategias del pensamiento abstracto, crear un clima adecuado para no
sólo hablar de Matemáticas, sino sobre todo de hacer Matemáticas. El aprendizaje de las
Matemáticas ha de ser funcional. Debe ayudar a los alumnos y alumnas a tomar
decisiones, enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas, expresar sus opiniones y ser
receptivos a los demás.
Detrás de un programa de Matemáticas subyace, de manera más o menos explícita, una
determinada concepción de las Matemáticas. Esta concepción influye decisivamente no
sólo en qué Matemáticas conviene enseñar sino en cómo hay que enseñarla. Si el
alumno es el protagonista fundamental de su aprendizaje y cada uno tiene un perfil
distinto dentro de un conjunto de capacidades generales y actitudes específicas, el
aprendizaje sólo es posible a partir de su propia actividad intelectual. La motivación, el
interés del alumno por aquello que está aprendiendo es el factor desencadenante de esta
actividad.
ORIENTACIONES
¿Qué cambia en la enseñanza y el aprendizaje cuando se resuelve un problema conocido utilizando tecnología? ¿Qué aportes tiene la tecnología para hacer? ¿Qué conocimientos tecnológicos y matemáticos son necesarios para un nuevo abordaje?
http://www.uruguayeduca.edu.uy/recursos-educativos/1144
http://www.uruguayeduca.edu.uy/recursos-educativos/1144
PARA INNOVAR
http://www.aulaplaneta.com/2015/09/08/recursos-tic/25-herramientas-para-ensenar-matematicas-con-las-tic/
https://observatorio.itesm.mx/edutrendsevaluacindesempeo
Enseñar Matemática con TIC
Una propuesta de trabajo colaborativo sobre el diseño, implementación y evaluación de propuestas didácticas que integren el enfoque de enseñanza de la Didáctica de la Matemática y las TIC.
https://www.educ.ar/cursos/335
Suscribirse a:
Entradas (Atom)